深思：中国教育应该跳什么舞唱什么戏？

神州笑谈

无论华尔兹还是京剧都是世界文化宝库中的经典，加入中小学生的素质教育中，都是无可厚非的，但是，素质教育，不是一个舞蹈和一种戏剧能解决的，应该有一个全面系统地解决方案。

与其如此，不如在中小学的课程中开设《中国文明》、《世界文明》两门课：

从历史和科学的角度，全面系统地介绍中国和世界文明----这样，我们的中小学生才会具备“人文素质”：既了解中华民族几千年来的国学经典、医学经典、文化经典、科学、宗教、哲学、艺术、书法、中国画、工艺品、政治经济史、天文、历法、地理甚至算卦等，又能了解世界文明的起源、发展、现状。既丰富了学生的知识，又提供了历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观和方法论----比直接教授马克思主义哲学和政治经济学来得形象生动。

把《中国文明》和《世界文明》按照历史和科学的顺序，编成从小学一年级到初中毕业，形成九年制分级课程，逐一介绍。形成没有说教的，与《语文》、《数学》、《外语》（并不局限于英语）、和其他技能课一起的系统教材体系。并配以声像光影多媒体教学资料和相关的实作课：写诗、作画、抚琴、下棋、跳舞、唱歌、礼乐。。。。。


构建中国特色社会主义的素质教育培养体系，必须是科学发展，从全局出发，以人为本，统筹兼顾。

从某种意义上讲，中国的师范教育体系，本身就是一种培养应试教育师资的体系，不从这里出发，改善中小学教师的生成体系，不从中小学教师的业绩评价和职称晋升体系出发，不从高考制度出发，进行系统性的变革，就无法实现“素质教育”。就无法构建中国特色社会主义所需要的人才生成体系----将直接影响中国未来在国际竞争中的地位和综合国力。

我们呼唤人才，盛世出英才，英才辈出的时代，是中国教育思想大解放的时代！一味抱残守缺，拘泥于形似，不挖掘内在的精神升华，中国教育是无法企及全球教育的高点，无法形成先进的人才培养体下。

我们的教育必须打破行政运作的僵化和格式化，

1、教育主管部门应该非官方化----教育部教育局之类，就全面改制为半官方的教育指导委员会。统筹协调中国的教育发展规划和战略，营造科学、开放、健康的中国教育体系

2、变指令性的领导，为指导性的服务机构，强调服务性，不要像现在这样一会儿“华尔兹”、一会儿“京剧”、一会儿“英语课时不得低于10%“的直接干预，应该发挥学校的主观能动性，也不要去任命校长、甚至用什么教材之类的事情。